Особливості реалізації освітньої функції держави шляхом надання освіти особам з особливими освітніми потребами

Анотація

В статті досліджено особливості реалізації освітньої функції держави шляхом надання освіти особам з особливими освітніми потребами. В результаті дослідження встановлено, що реалізація освітньої функції держави для осіб з особливими освітніми потребами полягає у створенні інклюзивного та спеціального середовища через фінансування, матеріально-технічну підтримку, універсальний дизайн та розумне пристосування, що базується на індивідуальній програмі розвитку для забезпечення рівного доступу до освіти, адаптованої до їхніх потреб, та інтеграції у суспільство.

З’ясовано, що ключові напрямки розвитку інклюзивної освіти в Україні включають створення безбар’єрного середовища, підвищення кваліфікації педагогів, удосконалення фінансування та механізмів оцінювання, розробку індивідуальних програм розвитку, забезпечення психолого-педагогічного супроводу (асистент вчителя), залучення батьків та використання ресурсів громади для забезпечення рівних можливостей у навчанні для дітей з особливими освітніми потребами.

Визначено, що стратегічними пріоритетами держави у сфері інклюзивної освіти мають стати: 1) виявлення та оцінка осіб з особливими освітніми потребами - якісна діагностика потреб конкретного здобувача освіти; 2) забезпечення можливості навчатися за індивідуальною програмою у своєму районі/громаді; 3) підвищення рівня підготовленості педагогів для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та залучення батьків до освітнього процесу; 4) проходження курсів підвищення кваліфікації викладачів закладах вищої освіти з метою вивчення методики роботи з відповідними категоріями здобувачів вищої освіти; 5) удосконалення механізмів фінансування інклюзивної освіти (запровадження державно-приватного партнерства); 6) розробка індивідуальної освітньої траєкторії навчання та закріплення знань на практиці; 7) запровадження прогнозованих механізмів працевлаштування для осіб з особливими освітніми потребами, які здобувають фахову освіту; 8) популяризації культури толерантності та рівності осіб з особливими освітніми потребами.